지체장애학생의 교육목표는 일반 학생과 다름이 없으며 그들과 동일한 교육적
요구를 가지고 있다. 그러나 이들의 특별한 요구가 일반교육의 목표에 추가로 더해 지고 있다. 그리고 지체장애학생은 장애의 정도, 종류 등이 다르기 때문에 학생의 능력, 적성을 적절하게 평사하고 그 능력과 적
Ⅰ. 장애인의 문화접근권
1. 영화관에 필요한 편의시설과 설치 기준
영화관의 편의시설은 영화관 외부의 편의시설과 영화관 내부의 편의시설로 구분될 수 있다. 외부시설의 경우 접근로, 주 출입구의 턱 낮추기, 장애인전용주차구역 등을 들 수가 있으며, 내부시설의 경우 매표소, 출입문, 복도, 화
Ⅰ. 서 론
정부와 민간의 많은 노력에도 불구하고 장애인의 사회적 지위는 개선되지 않고 있으며 특히, 시설장애인의 생활환경은 아직은 미비한 실정이지만, 장애인복지는 보호와 재활의 두 측면이 모두 중요하며 장애 정도가 심할수록 보호와 치료교육 서비스가 중요해지며 효과적인 재활프로그램을
장애 아동의 성장과정에 맞는 직업교육이 필수적이다. 지적장애아 부모는 장애 자녀의 취업 전망이나 직업 욕구에 대해서 낮은 반응을 보였음에도 불구하고, 직업훈련 욕구에 대해서는 ‘직업훈련이 필요, 꼭 필요’에 86.5%가 응답해 가족들의 직업 훈련에 대한 높은 관심을 나타냈다.
2) 시설보호
장애가 되어 일반작업장에서는 생업능력이 뚜렷이 침해되리라고 인정되는 자’ (김선중, 1994)라고 최초로 정의 내려진 후 그 범위와 다양성 때문에 의학, 심리학, 교육학, 사회복지 등 각 분야에 따라 약간씩 차이를 보이고 있다. 현재 우리나라에서 지체장애인으로 인정하는 기준은 다음과 같다. ① 한